[류승연의 특수교육 A to Z] 특수교육 안으로 들어온 일상생활활동
특수교육에서 실생활 중심의 생활밀착형 '일상생활활동'이 수업 시수로 들어옵니다. '발달장애인의 엄마' 입장에선 반가운 일이 아닐 수 없습니다. 학령기 아들의 교육활동이 성인기 아들의 직접적 삶과 연결될 수 있다는 기대가 생겼기 때문입니다.성인기 당사자의 부모들한테 종종 듣는 말이 있습니다. 학령기와 성인기의 삶이 단절돼 있대요. 학교에서 배운 것들이 성인기의 실제 삶으로 연결되지 않는다고 합니다.
인지 발달이 중요하지 않다는 얘기가 아닙니다. 세상은 아는 만큼 보이는 법이고 발달장애가 있는 학생도 세상에 대한 이해가 넓어져야 상황에 대한 이해, 자신과 자신을 둘러싼 타인에 대한 이해가 깊어질 테니까요. 식당에서 옆자리 사람의 밥그릇에 손 뻗지 않고 얌전히 밥 먹는 법, 교통카드 찍는 법, 지하철이나 버스에서 자리 날 때까지 기다리는 법, 마트에서 장 보는 법, 미용실에서 움직이지 않고 머리 깎는 법 등을 배우기 위해 수백, 수천 번의 경험을 쌓아왔고 지금도 쌓아가고 있습니다.아들이 6학년 때 일입니다. 그해 담임 선생님은 아들에게 매일 짧은 시간을 할애해 지퍼 채우는 법을 지속적으로 가르치셨어요.
그런데 그 기본이요. 생후 13개월부터 재활치료를 시작했으니 벌써 15년째 기본만 익히고 있다는 사실을 아십니까. 아무래도 전문가 입장에서는 기본이 충실히 쌓여야 다음 단계로 넘어갈 수 있다고 생각하는 듯합니다.지퍼를 채우기 위해 손 전체가 아닌 개별 손가락에 따로 힘주기, 손가락에 힘주는 법을 기르기 위해 스티커 붙이기, 스티커를 정교하게 붙이기 위해 칸 안에 붙이기 등 '기본'을 익히기 위한 시간으로만 반평생 정도가 소요됐을 거예요. 기존에도 아들은 학교 안에서 인지 교육만이 아닌 일상생활 영역과 관련한 교육을 받아왔습니다. 등교하면 옷걸이에 옷 정리하기, 차례대로 줄 서기, 개수대로 가 식판 정리하기, 화장실에서 기다리기 등 모든 게 일상생활과 관련한 교육들입니다.그런데 앞으로는 아예 교육 과정에서 일상생활활동을 담보하게 됩니다. 2022교육과정에 따라 '일상생활활동'이 수업 시수로 들어오거든요. 교과서는 없습니다. 창의적체험활동처럼 학교와 교사가 연구한 활동들로 수업 시간을 채우게 됩니다.
6학년 때 담임 선생님이 따로 얼마간의 시간을 할애해 아들에게 지퍼 채우기를 가르쳤던 것처럼 이젠 학생들은 수업 중 교실에서 당당하게 일상생활 영역을 배울 수 있게 됐다는 뜻이겠네요.
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