[류승연의 특수교육 A to Z] 제 5화. 갈 수 있는 학교가 없어요
특수교육대상자, 그중에서도 발달장애가 있는 학생들에게 학교 문턱은 높기만 합니다. 통합교육 필요성과 별개로 현장 분위기는 어느 때보다 경직돼 있고 이런 분위기에 위축돼 특수학교에 가려 해도 갈 수 있는 학교가 없는 현실입니다.사람들이 말합니다. 발달장애가 있는 학생은 특수학교에 가서 전문 교육을 받는 게 더 좋은 것 아니냐고.전체 특수교육대상자 중 72.8%가 통합교육을 받지만 이 수치는 유치원부터 고등학교까지 전체를 아우른 수치입니다. 유치원의 경우 대다수가 통합교육 받는 현실을 생각해 보면 실제 학령기 특수교육대상자의 통합교육 비율은 그보다 낮습니다.서울엔 25개 자치구가 있는데 특수학교는 17개 구에만 있어요. 8개 구에 갈 수 있는 특수학교가 없습니다. 제 아들이 다니는 특수학교만 해도 스쿨버스가 3개 구를 돕니다. 장애 학생들이 아침마다 한 시간 넘게 스쿨버스를 타고 등교한다는 기사를 본 적 있을 거예요. 이런 이유 때문입니다.
그러다 보니 아주 작은 특수학교를 만들자는 발상을 하게 된 겁니다. 건물을 따로 지을 필요도 없었어요. 출산율이 낮아지면서 기존 학교에 빈 교실이 생기기 시작했거든요. 그곳에 아주 작은 특수학교인 복합특수학급을 만들기 시작한 겁니다.일반적인 특수학급에 소속된 학생들은 통합교육 대상자예요. 하루에 몇 시간은 원래 반에서 수업을 듣고 나머지 몇 시간은 특수학급에서 교육을 받지요. 하지만 복합특수학급 학생은 하루 종일 특수학급 안에서 전일제 교육을 받습니다. 실제로 복합특수학급이 안고 가야 할 문제 중 하나는 장애인과 비장애인이 철저한 분리된 생활을 한다는 것이에요. 같은 공간 안에서 오고 가며 마주치기에 오히려 장애인에 대한 분리와 고립을 더 당연하게 여기는 인식이 확산될 가능성이 존재합니다. 어찌해야 할까요. 고민되는 지점이 아닐 수 없습니다.실제로 이런 사례도 있어요. 자녀의 장애 정도가 중증인데 특수학교가 너무 멀어 갈 엄두를 내지 못하다 보니 아이가 초등학생이 되었어도 장애 전담 어린이집에 보내고 있더라고요.
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