‘심심한 사과’가 뭐예요?…문해력 키우기 대화 먼저 시작해요

학생 60% 교과서 이해를 못하는 수준 스마트폰 사용 및 독서 부재 주 원인 듣기·읽기·쓰기·말하기 통합교육 필요 교과서·신문 읽기, 잠자리 독서 통해 읽는 행위의 행복한 기억을 남겨줘야 ‘심심한 사과→사과가 왜 심심?’ ‘사흘→4일’ ‘금일→금요일’ ‘이부자리→별자리

‘심심한 사과→사과가 왜 심심?’ ‘사흘→4일’ ‘금일→금요일’ ‘이부자리→별자리?’ ‘시발점→욕 하세요?’ ‘중식 제공→자장면 줘요?’ ‘족보→족발보쌈 세트’ ‘곰탕→곰 요리?’ ‘우천 시 장소 변경→우천이 어디에 있는 도시?’….

사회적으로 책을 읽지 않는 분위기도 학생 문해력 저하의 요인 중 하나다. 올해 상반기 문화체육관광부가 발표한 종합독서율 조사 결과를 보면, 성인 10명 중 약 6명은 1년간 단 한 권의 책도 읽지 않았다. 책을 읽지 않는 어른들을 보고 자란 아이들이 독서는커녕, 책읽기의 재미, 책의 효용성을 알 리가 만무하다. 이현옥 교사는 “밥상머리에서 아이들과 많은 대화를 하려고 하는 편이며, 심지어 텔레비전을 보면서도 서로의 생각과 감정을 나누는 대화를 많이 한다”며 “특히, 뉴스는 우리 사회가 어떻게 돌아가는지 알 수 있을 뿐 아니라 대화와 소통에 필요한 단어들을 집약적으로 익힐 수 있는 프로그램이어서 가정에서 활용하면 좋다”고 말했다.

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