학교가 맡고 있던 돌봄 영역을 실감하고 있다고 학부모들은 고백한다. 그러나 역설적이게도 학교의 빈자리는 사교육이 꿰차고 있다. 코로나19 시대의 학교에 남아 있는 기능은 학습과 평가뿐이다.
코로나19 사태가 길어지면서 전국 초·중·고등학교는 6월에야 문을 열었다. 그마저도 모두 문을 연 것은 아니다. 대입 일정에 쫓기는 고3은 매일 등교하지만, 학년과 지역에 따라 지금도 많은 학생들이 일주일에 단 하루만 학교에 간다. 정상수업으로 인정받는 온라인수업이 이뤄지고 있지만, 또래와의 소통·교감, 지식탐구 등 예전에 작동하던 학교의 기능은 멈춰 섰다. ‘학교 부재의 시대’라는 자조도 나온다.
학교가 맡고 있던 돌봄 영역을 실감하고 있다고 학부모들은 고백한다. 서울 은평구에 사는 조모씨는 “학교가 해온 돌봄은 아이를 먹이고 씻기고 입히는 게 아니라 사회화에 필요한 관계맺기와 책임감, 의무감 등 정서적인 성장과정에 대한 것들이었다”며 “결코 부모가 감당할 수 없는 문제로, 학교가 꼭 있어야 하는 곳이라는 점을 새삼 깨닫고 있다”고 말했다. 그러나 코로나19 시대의 학교에 남아 있는 기능은 학습과 평가뿐이다. 경기 화성에 사는 유모양은 등교할 때마다 교과서 7~8권을 들고 간다. 격주로 등교를 하는데, 한 주간 온라인으로 배운 내용과 숙제를 확인받기 위해서다. 유양은 “등교 첫 주부터 국어·수학·체육·도덕 과목 수행평가를 봤다”며 “선생님들이 수업만 해서 학교가 재미없어졌다”고 말했다. 교육의 본질적 가치이자 추구 목표인 인성과 전인교육은 교실 벽에 걸려 있는 교훈처럼 문구로만 남아 있다. 학교는 언제 확진자가 튀어나올지 모른다는 불안에 수업 진도 맞추기와 수행평가 치르기로 하루하루 바쁘다.
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