“킬러문항을 없애면 사교육이 줄고 교육격차도 감소할까요?” 경기 의정부 경민고 3학년 정예림 학생이 지난달 17일 국회에서 강민정 의원을 만나 던진 질문이다. 경민고 학생 2...
“귀로 듣는 것보다 훨씬 유익”경기 의정부 경민고 3학년 정예림 학생이 지난달 17일 국회에서 강민정 의원을 만나 던진 질문이다. 경민고 학생 23명이 ‘불평등’ 수업의 일환으로 국회를 방문한 자리였다. 그는 “학교 안에서도 눈에 보이진 않지만 집안 사정에 따라 교육격차가 발생하고 있다는 생각을 했다”면서 “경제적 격차가 어떻게 교육격차로 이어지고 순환하는지 궁금했다”고 말했다.
경민고는 학교 자율과정을 활용해 사회과 교사와 수학 교사가 협업하는 방식으로 지난달 5일간 불평등 수업을 진행했다. 경민고의 학교 자율과정은 선착순으로 학생들의 신청을 받았는데 불평등 수업은 30초 만에 마감됐다. 학생들은 현장에서 보고 느끼는 교육 불평등을 가장 많이 언급하면서도 다양한 주제에 관심을 표했다. “코로나19 시기 뉴스에서 부동산이 폭등했다는 소식만 접했다”는 최에스더 학생은 “피케티지수를 배우면서 자산 불평등 문제를 구체적으로 인식하게 됐다”고 했다.자유로운 수업 분위기가 조성되니 학생들의 질문도 이어졌다. 한 학생이 “똑같이 불평등을 측정하는 지표인데 지니계수는 점차 감소하는 반면 피케티지수는 왜 늘어나는지” 묻자 이재일 사회과 교사는 “지표나 지수를 구성하는 요소가 달라지면 불평등이라는 같은 주제를 다루더라도 결과값이 달라진다”고 답했다. 주로 소득분배지표로 쓰이는 지니계수는 불평등 수준을 보여주고, 피케티지수는 소득 대비 자본의 값을 통해 자산의 상대적 집중도를 드러낸다.
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