[주장] 수업기술주의 한계 인정하고 수업공동체주의 적극 도입해야
교육부는 지난 3월 중순 '자율적수업혁신방안'을 각 시도 교육청에 배포하여, 자율적수업혁신의 핵심기제로 인센티브 제도를 도입했다. 지금까지 보기 힘든 매우 강력한 이익 제공으로 많은 교육감들의 우려를 사고 있다.
여기에 그동안 자율적수업공동체 운동을 주도해 왔던 일부 현장 활동가들은 적절한 인센티브는 필요하며, 그동안 기대보다 활성화되지 못하고 있는, 교사의 자율적 혁신운동에 대한 회의가 존재하고 있는 상황에서, 각종 인센티브나 인사 가산점 등을 거부하는 등, 너무 청교도적인 태도로 수업혁신운동과 혁신학교 운동을 전개해 온 탓도 있다는 비판도 하고 있다. 필자가 좋은 수업 담론의 위기라고 부르는 까닭은, 그동안 속칭 수업기술주의 담론에 맞서서, 수업공동체주의 운동을 강하게 전개해 온 현장 활동가들부터, 교육부의 이런 정책에 대한 건강한 토론과 비판이 필요하다는 측면에서 말한 것이다.
500만 원을 받는 교사와 이에 무관심한 교사의 차이가 교사의 자질 문제라며 압박하고 싶은 정책 기제가 보인다. 현장의 생태적 환경을 깊이 들여다보지 않는 이런 정책은 결과적으로 더 많은 돈을, 더 많은 이익보상을 제공하고도 현장은 아무런 변화가 없는 부도 사태를 맞이하게 될 가능성이 크다.
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