'친구 앞에 두고도 카톡 대화', 코로나가 바꿔놓은 교실 풍경 초등_교육 교육_공백 포스트_코로나 중고등_교육 대학_교육 이아미·홍현희·송채은 기자
초등학교 1학년 담임인 교사 김희원씨는 아이들에게 '물건 빌리기'를 어떻게 알려줄지 고민이다. 갓 학교에 입학한 신입생을 맡아 차례 지키기부터 밥 먹기까지 알려줄 게 산더미인데, 지금까지 방역 때문에 제대로 가르치지 못한 게 많다. 김씨는"코로나 감염 위험 때문에 친구에게 물건 빌려주는 게 안 된다고 가르쳤어요. 코로나가 사라진 이후에도 아이들이 나눔의 의미를 알지 못할까 걱정이에요"라고 말했다.
김씨는"사회화 교육에 대해서는 국가 차원의 지도가 따로 없어 학교 자율로 뉴스포츠나 컵케이크 만들기 활동을 기획해 접촉 기회를 늘렸다"고 말했다. 이미 고학년이 된 아이들의 보충 수업은 그마저도 국어와 수학 위주로 돌아간다. 교육 공백 2년을 거치며 아이들의 파편화 경향은 더욱 심해졌다. 지난 5월 한국교총이 교원 7991명을 대상으로 실시한 설문조사 결과 '코로나19로 공교육이 봉착한 가장 심각한 문제'란 물음에 교사들은 '사회성 저하'를 가장 많이 꼽았다. 이는 2위 '교육 격차 심화'보다 7.4%p 높은 수치다.서울의 한 고등학교 담임 박아무개씨는 코로나19 이후 학급 회장단의 역할이 눈에 띄게 축소됐다고 말한다. 학급에서 대화 자체가 줄어드니 학생들의 의견을 모아 선생님께 전달하는 일도 줄었다. 학급 회장단이 맡는 일 중 가장 중요한 것은 학급 회의 진행이다. 교사 박씨는 코로나19 이후에는 단 한 번도 학급 회의를 한 적이 없다고 말했다.
게더타운과 로블록스는 대표적인 메타버스 플랫폼이다. 가상 공간에서 아바타가 직접 움직이며 사회적 상호작용을 가능케 한다. 대의원 회의, 모의 법정, 학급 회의 등 학생자치활동에서도 충분히 활용해볼 길이 있는 것이다. 교사 박씨는 또"이제 학급 단위 자치활동만 고집할 게 아니라, 진로나 적성과 연계한 자치활동으로 이어져야 합니다"라고 덧붙였다."동창회 톡방에서 아르바이트 자리를 넘겨주기도 하고, 같은 전공이나 진로를 가진 선·후배가 소통할 수 있었죠. 그런데 코로나 이후에 얼굴을 못 보면서 대화도 뚝 끊겼어요."
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